Maestría en Ciencias de la Educación

Pre-Inscripción
Rama: Ciencias de la Educación
Nivel: Maestrias
Universidad: Sede de Posgrado Columbia de la Universidad Columbia del Paraguay
  • TÍTULO:
    Magíster en Ciencias de la Educación

 

  • Dirigido a

    Profesionales con título de grado del área de Educación y afines que estén interesados en la Educación, la Docencia, y los procesos de investigación en Ciencias de la Educación.

 

  • Perfil del Egresado

    El Magíster en Ciencias de la Educación profundizará su conocimiento e investigación en el fortaleciendo su competencia en las áreas de estudio propuestas en el plan y esto le permitirá:

    En cuanto a la Formación de Profesionales de la Educación:

    • organizar y dirigir nuevas situaciones de aprendizaje;
    • administrar la progresión del aprendizaje;
    • comprometer a los alumnos en el aprendizaje;
    • trabajar en equipo;
    • informar e involucrar a los padres;
    • utilizar nuevas tecnologías;
    • enfrentar los deberes y los dilemas éticos de la profesión;
    • administrar la propia formación.

    En cuanto a la Gestión Educativa:

    • planear acciones educativas;
    • proponer acciones innovadoras;
    • trabajar colectivamente;
    • administrar conflictos y divergencias;
    • participar de la administración escolar;
    • crear mecanismos de control académico;
    • respetar diferencias e individualidades.

    En cuanto al Currículo, Enseñanza y Sociedad:

    • trabajar con nuevas formas de enseñar;
    • entender las dinámicas involucradas en las necesidades de alteraciones y actualizaciones curriculares;
    • concebir y comprender nuevos modelos de educación y de proyectos educacionales;
    • entender la educación como medio de inclusión social;
    • concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación.

El Programa de Maestría en Ciencias de la Educación pretende dar respuesta a la demanda de profesionales capaces de insertarse activamente en el campo de la educación, integrando equipos de trabajo multidisciplinarios, formulando o evaluando proyectos educativos.

Este curso se plantea desde el enfoque por competencias, que hace referencia a un aprendizaje que ocurre en diversos ámbitos y en distintas formas y circunstancias, ya que es un proceso que se desarrolla de manera permanente e incluye los diferentes aspectos de la persona.

El objetivo de la maestría es mejorar de forma efectiva la cualificación de los profesionales de la educación mediante la adquisición y el desarrollo de nuevas visiones y nuevos conceptos a lo largo del programa.

Módulo 1: Metodología de la investigación científica Objetivo General:
  • Reconocer y definir la naturaleza y características del conocimiento científico.
Objetivos Específicos:
  • Identificar los principios y exigencias del empleo del método científico.
  • Identificar las principales etapas del proceso de investigación científica.
  • Realizar la planificación básica de una investigación científica.
  • Emplear instrumentos conceptuales de metodología científica (teorias, variables e indicadores e hipótesis) para el análisis de problemas.
  • Aplicar y evaluar los aportes de la investigación científica a la resolución de los problemas en la práctica profesional.
  • Aplicar conceptos y métodos científicos en la elaboración de hipótesis.
  • Identificar componentes de un proyecto de investigación: exigencias y pasos.
  • Reconocer y caracterizar los componentes centrales de un artículo científico.
  • Consultar, recuperar y evaluar con eficiencia la información bibliográfica.
  • Búsqueda apropiada de información científica, a través de Internet.
  • Analizar trabajos científicos, según criterios metodológicos.
Módulo 2: Estadística Objetivo General:
  • Comprender la importancia de estudiar Estadística, por su gran aplicación en las diferentes áreas del conocimiento y del quehacer humano.
Objetivos Específicos:
  • Utilizar las medidas estadísticas en problemas de aplicación de las diversas disciplinas del conocimiento.
  • Recopilar, organizar, representar e interpretar un conjunto de datos, mediante una tabla de frecuencias y los diferentes tipos de gráficas.
  • Calcular y aplicar a situaciones de la vida real, las principales Medidas de Tendencia Central.
  • Calcular y aplicar a situaciones de la vida real, las principales Medidas de Dispersión.
  • Identificar la relación que existe entre dos variables, para un conjunto de datos.
  • Aplicar las medidas estadísticas para realizar estimaciones a partir de un conjunto de datos conocido.
  • Calcular el valor de las medidas estadísticas, para un conjunto de datos, utilizando tecnología.
  • Analizar situaciones de la vida cotidiana en donde se aplique la estadística
Módulo 3: Historia y Filosofía de la Educación Objetivo General:
  • Analizar los fundamentos, principios y finalidades de su carrera, sustentado en una cultura general y humanística.
Objetivos Específicos:
  • Analizar muestra de la capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
  • Asumir una capacidad crítica y autocrítica.
  • Aplicar y asume las finalidades del sistema educativo nacional acorde con sus fundamentos curriculares, desarrollando el rol que corresponde en la ejecución de las políticas educativas.
Módulo 4: Planeamiento educativo Objetivo General:
  • Introducir al alumno en el conocimiento de las principales discusiones en torno a las relaciones educación y desarrollo, y al concepto de Planificación, en un marco político-económico-social.
Objetivos Específicos:
  • Identificar y analizar las categorías dominantes y los momentos históricos hegemónicos de la planificación en general y educativa en particular.
  • Analizar las características y particularidades de las diversas dimensiones involucradas en el proceso de planificación.
  • Generar un espacio para la discusión acerca de la utilidad (para qué sirve) y uso (cómo se utiliza) del conocimiento logrado mediante el abordaje de una situación específica: cuestiones éticas, valorativas y políticas.
  • Fomentar la mirada crítica, y la crítica fundamentada, en relación con los fenómenos sociales/educativos en comunidades/organizaciones y/o instituciones sociales en los que se pretende intervenir.
Módulo 5: Evaluación del aprendizaje Objetivo General:
  • Conocer, comprender y aplicar los conceptos básicos relacionados con la evaluación educacional.
Objetivos Específicos:
  • Conocer y aplicar las principales taxonomías y niveles cognitivos, para tomar decisiones en el campo de la evaluación.
  • Revisar y conocer las bases curriculares de la Educación y el Currículum, en el contexto del sistema educacional.
  • Conocer y aplicar distintas técnicas de recogida de información y saber elaborar diferentes instrumentos para la evaluación de aprendizajes.
  • Analizar e interpretar datos mediante procedimientos cuantitativos y cualitativos.
  • Conocer y comprender las propuestas de evaluación de alumnos, profesores y unidades educativas.
Módulo 6: Políticas educativas Objetivo General:
  • Conocer los componentes del diseño, formulación y conducción de las políticas educativas, especialmente para el nivel.
Objetivos Específicos:
  • Desarrollar criterios de análisis crítico de las políticas educativas, en los niveles macro y micro.
  • Vincular el análisis de la política educativa con el modelo de sociedad en construcción.
Módulo 7: Educación y currículo Objetivo General:
  • Examinar el papel histórico de la escuela como instancia socializadora y de inclusión, analizando además su estructura actual, las relaciones con otros contextos sociales (p.e. la Familia) y las diversas crisis y conflictos por los que atraviesa.
Objetivos Específicos:
  • Reflexionar acerca de lo que significa ser docente hoy en el campo de la educación en general y, más en concreto, en el ámbito de la Educación Infantil, a través de los procesos de formación (escuela, formación inicial y permanente) y las situaciones personales/laborales que conforman la identidad profesional.
  • Conocer los aspectos más importantes a nivel curricular y organizativo de la etapa de Educación Infantil en el sistema educativo, así como los principios generales, objetivos y áreas del curriculum de Educación.
  • Analizar las distintas concepciones de enseñanza y aprendizaje, y los diferentes enfoques o racionalidades curriculares que subyacen a las prácticas educativas y a los procesos de comunicación e interacción en el aula.
  • A partir de supuestos, experiencias y casos prácticos, realizar proyectos de intervención en los que dar cuenta de las diferentes dimensiones de la práctica educativa: la dimensión relacionada con el diseño y desarrollo del curriculum, la dimensión relacionada con los procesos de comunicación didáctica y la dimensión relacionada con las racionalidades curriculares y las concepciones de la educación subyacentes.
  • Conocer y desarrollar distintas estrategias organizativo-metodológicas en Educación Infantil, situándolas y relacionándolas con las concepciones del aprendizaje y las racionalidades que las sustentan.
  • Promover procesos de alfabetización crítica respecto de textos relacionados con la historia, la epistemología, los procesos de enseñanza y aprendizaje, el diseño y desarrollo del currículum y la innovación en el ámbito de la Educación Infantil.
  • Transferir a otras disciplinas educativas y a la práctica educativa, los aportes y reflexiones recibidos en la asignatura, especialmente a través de la observación de situaciones educativas y la elaboración de propuestas de acción para el centro y el aula.
Módulo 8: Educación comparada Objetivo General:
  • Reconocer a la Educación Comparada como campo disciplinar y de práctica profesional del licenciado en Ciencias de la Educación.
Objetivos Específicos:
  • Conocer la historia, el concepto, bases y líneas de desarrollo de la Educación Comparada en el marco de la globalización y la internacionalización de los sistemas educativos.
  • Identificar las estrategias para una efectiva comprensión y aplicación del método comparado aplicado a diferentes temáticas de la realidad educativa.
  • Dominar algunos procedimientos básicos para la investigación en el ámbito de la Educación Comparada.
  • Adquirir el dominio de la estructuración de diversas fuentes de consulta y de materiales de análisis a través de las prácticas y el análisis de casos de investigaciones comparadas.
  • Desarrollar un estudio de caso temático en el que se pongan en juego los saberes y conocimientos vinculados al espacio curricular.
Módulo 9: Educación y tecnología Objetivo General:
  • Conocer las principales características comunicativas de los medios y recursos de enseñanza, así como las posibilidades educativas que presentan, prestando especial atención a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Objetivos Específicos:
  • Reflexionar sobre las posibilidades de aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, y llevar a cabo procesos de integración curricular de las nuevas tecnologías
  • Valorar la importancia de la alfabetización audiovisual e informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Diseñar y producir medios audiovisuales, informáticos y/o telemáticos que se adecuen a las características del contexto escolar.
  • Utilizar didácticamente las nuevas tecnologías más frecuentes en las situaciones de enseñanza, relacionándolas con diferentes objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
  • Desarrollar una actitud crítica hacia el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Módulo 10: Neurociencias y educación Objetivos General:
  • Conocer los fundamentos básicos de la neurociencia. • Comprender las bases biológicas del desarrollo y aprendizaje durante el curso de vida.
Objetivos Específicos:
  • Comprender la relevancia de las bases biológicas del desarrollo como aporte a la educación. A nivel procedimental:
  • Analizar críticamente los entornos pedagógicos desde los aportes que entregan las neurociencias.
  • Identificar estrategias de intervención basadas en los principios de las neurociencias para favorecer el desarrollo y el aprendizaje.
Módulo 11: Educación y responsabilidad social Objetivo General:
  • Contribuir a la construcción de un espacio institucional para la reflexión y el análisis de políticas, estrategias, y programas de Responsabilidad Social (RS) en el ámbito educativo y el sector social.
Objetivos Específicos:
  • Reconocer la necesidad de resocialización de la organización post procesos de reingeniería organizacional.
  • Reflexionar sobre el nuevo rol de la organización como nuevo ordenador social en un contexto de exigencia de políticas de desarrollo sustentable dentro del encuadre de la globalización.
  • Comprender la nueva creciente necesidad de dar respuesta a las expectativas y exigencias de alumnos, profesores y comunidad.
  • Analizar los diferentes modelos teóricos que soportan las prácticas de Responsabilidad Social, sus fundamentos y evolución.
  • Detectar problemáticas que requieren ser operadas a través de la Responsabilidad Social.
  • Adquirir herramientas metodológicas y aplicarlas en el desarrollo de Políticas y Programas de Responsabilidad Social.
  • Elaborar un trabajo práctico que comprenda un Plan de Responsabilidad Social.
Módulo 12: Formación docente Objetivo General:
  • Consolidar las acciones de formación docente como el foco central de las estrategias de mejora
Objetivos Específicos:
  • Propiciar la formación integral de los docentes a través de metodologías centradas en el aprendizaje y del reconocimiento del profesor como ser humano en sus dimensiones social, profesional, física y psicológica.
  • Concentrar las acciones de formación docente en las dimensiones de actualización profesional y desarrollo integral, atendiendo básicamente las siguientes áreas: disciplinar, didáctica general y de las disciplinas, curricular, gestión del conocimiento, gestión escolar y desarrollo personal.
  • Propiciar la formación permanente de los docentes mediante la elección de tiempos propicios, diversificación de modalidades y optimización de los recursos financieros.
  • Promover espacios de evaluación a través de reflexionar la práctica docente.
  • Promover el análisis del impacto de los eventos en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes y el desempeño docente en los planteles.
  • Realizar periódicamente procesos de evaluación que permitan ajustar la planeación y organización del programa.

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